她把父亲教她的练字方法传授给班上的学生。
这种方法比较奇特，是采用书法大家的毛笔字帖来临摹钢笔字。
从她的经验来看，她觉得这种方法是切实可行的。
一来，字体好坏关键是框架，框架搭好了字自然不会难看，而真正的汉字结构大家，似乎以颜真卿、柳公权、欧阳询等为首了；
二来，毛笔字贴的字体较大，框架结构的表现更为明显，学生临摹起来也更为方便；
三来，写字是讲究轻重缓急的，而这种运笔的神韵，非毛笔字贴不能表现也。
她看着学生们的字越来越漂亮，看着整个班级生气勃勃的，心里体会到了一名师者的快乐。
然而，有人说：“高一.四班的学生谁敢动得？有班主任护着哪。”
有人说：“高一.四班干脆直接改文科得了。”
常主任也听到了这样的话，他把兰花叫到自己的办公室时，眉头皱得老高。
兰花并不知道常主任会找她谈些什么，所以默默坐着，有些忐忑。
“高一的四个班，你们班气氛最好，你还是做了很多工作的。”常主任说。
兰花知道，这是常主任说话的惯例，如果一开始是表扬的话，那接下来肯定是要批评了。这个她在这里读书的时候就知道了。
“不过，气氛好归好。可是，学生们有些偏科了呀”。
这一点兰花有些不服气，她回了一句到：“练字之类，也没有占用学生很多时间的。”
“学生的时间，一分钟也不能占用的。”
“常主任您不是也说过，练好字，是做学生之本么？”
“那也不能占用学生时间。”
“那是他们业余的爱好罢了，他们乐意学，我也乐意教。”
“糊涂！学生就没有业余时间，你这是在毁他们。”常主任毫不客气地说。
最后这句话把兰花给震住了，她没想到会从自己最尊重的老师嘴里说出来，她眼里噙着泪，努力不使它滴下来。
常主任也知道自己说重了，使劲吸了两口烟，平复了一下语调，慢条斯理地说起来。
“我知道你一心想教好书，我也知道你是有这个能力的，我自己的学生我能看错了么？可是，你还是太幼稚，你以为你是对学生们好？你以为你这是搞素质教育？”
他又吸一口烟，毫不客气地说：“屁话！能搞素质教育，我那时候早搞了。咱们这里的孩子，上学是为了什么？就是要考出去。咱们拿什么跟其他地方的孩子拼？
论师资、论环境，我们都是没办法跟别人比的，我们只有一样，别人挤不出的时间，我们要挤得出。
你说这是应试教育也好是填鸭教育也罢，我们是逼出来的，如果这里的孩子考不了高分，怎么能上大学？
说什么素质教育？本来就不公平的教育环境，这不纯属扯淡么。”
常主任意识到自己说了句粗话，就停下来又吸了口烟。